您的位置: 邵阳信息港 > 时尚

逾两成中小学生不知该读甚么书

发布时间:2019-04-10 20:10:40

逾两成中小学生不知该读甚么书

浏览是一切个体学习和发展的基础。近年来,我国政府高度重视阅读推行,已连续三次将全民浏览写入政府工作报告,中小学阶段是阅读习惯和阅读能力培养的重要阶段,教育管理部门和学校也都高度重视浏览工作,在浏览推行的热潮中,我国中小学生的阅读状况如何?校园阅读推广中存在哪些问题?数字校园的建设是不是有效地增进了阅读教学的展开?在第20个世界读书日来临之际,全国中小学数字化校园学术交流会(NCDS-K12,2016,郑州)大会组委会联合攀登浏览平台发起本项调查,通过学生、家长、教师3个视角来了解中小学生课外阅读及校园阅读推广工作的开展情况,旨在发现当前中小学生浏览的一些关键事实,为校园浏览推行提供相应的参考。

本调查报告的分析数据来源主要包括两部份:一是络问卷的调查结果,调查主要是在北京、大连、宁夏、郑州、青岛、成都等省市进行。调查对象包括学生、家长和教师。其中,共收集到有效问卷数据包括:学生版68812份,家长版83427份,教师版13616份。考虑到1至3年级小学生的识字量及理解能力有限,可能会在作答上遇到困难,因此本研究仅以4至9年级的学生数据作为分析对象,其中:4年级12633人(18.4%),5年级18529人(26.9%),6年级13438人(19.5%),7年级11244人(16.3%),8年级9402人(13.7%),9年级3566人(5.2%);男生34969人(50.8%),女生33843人(49.2%)。

二是攀登浏览平台上学生浏览情况的数据跟踪统计结果,用户包括从小学1年级到6年级,共17万名学生。

研究工具有:自编《中小学生浏览状况调查问卷(学生版)》《中小学生浏览状况调查问卷(家长版)》《中小学生阅读状态调查问卷(教师版)》。调查内容主要包括浏览时间、浏览偏好、阅读兴趣、阅读方法、校园浏览环境和家庭阅读氛围等6方面内容。

结果与分析

(一)从总体看,义务教育阶段学生课外阅读状况良好,但逾两成学生反应不知道该读什么书

本次调查表明,义务教育阶段学生在闲暇时间喜欢做的前三项活动分别是:课外阅读(61.1%)、看电视/电影(44.8%)、听音乐(43.8%)。从喜欢课外阅读的中小学生比例来看,小学生(66.9%)要高于初中生(50.6%)。

学生课外阅读的主要目的是为了:开阔视野、拓展知识面、提高修养(68.8%)、提高学习成绩(53%)或满足兴趣爱好(52.7%)。学生浏览具有较高的主动性,具体表现在,83.9%的学生出自于主动选择,11.5%的学生是被老师要求进行阅读、4.6%是被家长要求的。

本次调查还表明,学生浏览时间较少。从课外阅读时间看,有30.9%的学生表示每天花在课外阅读的时间不足30分钟,还有39.5%的学生表示浏览时间不到1小时,只有21.8%的学生表示每天浏览时间超过了1小时。

致使课外阅读时间不足的主要缘由,有42.8%的学生反映是作业太多,23.8%的学生反应不知道该读甚么书。从功课太多的缘由比例来看,初中生为50.1%,远超过小学生31%,也说明初中生的课业负担明显高于小学生。

(二)从阅读媒介来看,义务教育阶段学生更倾向于纸质图书,但初中生对数字浏览的兴趣明显高于小学生

从阅读媒介来看,义务教育阶段学生喜欢纸质图书浏览的比例(73.5%)占优势;而在喜欢的数字媒介中,阅读(17.3%)要远高于电子阅读器和电脑阅读(3.5%)。可见,阅读已成为中小学生青睐的数字浏览方式。其中,小学生喜欢数字浏览的比例为20%,而初中生占比为38.6%。可见,初中生对数字浏览的兴趣明显高于小学生。

关于家长对式,支持数字浏览的仅占2.7%。而初中生家长中,认为纸质书浏览较好的有87.5%,支持数字阅读的比例为12.5%,远高于小学生家长。可见,初中生家长对学生进行数字阅读的宽容度更高。

家长对数字阅读的看法中,72.7%的家长由于担心对孩子视力有伤害,而反对数字浏览;12.8%的家长由于担心孩子阅读不健康的内容而反对数字浏览;4.6%的家长由于电子书不用支付高额书费而支持数字阅读,9.9%的家长因为数字浏览较为方便支持数字浏览。

(三)从阅读兴趣来看,学生偏好小说故事类,但教师推荐书目与学生浏览兴趣的匹配性较低

从阅读内容兴趣来看,义务教育阶段学生排名前六位的分别是:小说类(46.2%)、童话故事类(31.5%)、教辅类(25%)、历史类(24.2%)、动漫卡通类(23.2%)、科普类(20.1%)。可见,中小学生选择科普类图书的比例相对较低。

来自攀登阅读平台的统计数据显示,2016年以来学生认证测试完成的193.4万册图书的总数据中,科普类图书占比为11.72%,相对寓言童话类(29.71%)、故事类(23.7%)、小说类(23.56%)而言,仍属较低。一样,来自攀登浏览热门图书行榜中,排名前200位的图书中,科普类图书也仅占8%,而故事、小说、寓言童话等图书则占到88%,一样也显示出科普类图书的浏览有待加强。学生阅读书目的类型有待引导和均衡。

本次调查表明,学生阅读书目主要来源于:老师推荐(68.6%)、同学推荐(64.8%)、父母推荐(37%)。而教师推荐的浏览书单,分别根据:名师名家推荐(54.3%)、教育主管部门推荐(42.4%)、名校推荐(31.7%)、学生反馈推荐(27.3%)。这1数据反应,学生反馈推荐得书目占比较低,教师推荐书单时较少斟酌学生的反馈。

攀登浏览平台的数据统计一样也反应了教师推荐书单时较少斟酌学生浏览兴趣的问题。我们比较了学生的热门浏览书单和教师推荐书单(阅读量和推荐量在前100名的书单),结果表明这两个书单中重合的部份只有32本,教师推荐的书单中,学生爱好的书目只占32%。

(4)从阅读方法和策略上看,大部分学生缺少科学系统的指导

科学的阅读方法和策略是义务教育阶段学生成功浏览的保障。本次调查显示,仅有17.5%的学生有写读书笔记的习惯,而82.5%的学生没有这样的习惯。其中,有33.7%的学生会在老师的要求下才写。而在读书批注方面,只有20.7%的学生会在浏览中经常做批注,56.3%的学生有时做批注,而23.0%的学生从来不做批注。在阅读流畅性方面,14.4%的学生反映会用手或笔指着来读,有31.8%依然会逐字读,而只有35.7%的学生能够做到流畅性浏览。

本次调查发现,只有29.2%的学生反应在学校经常得到过阅读方法与浏览策略的教师指导。对教师的调查结果也显示,对学生缺少科学系统的浏览方法和策略指导在校园浏览推行工作难点中排在第三位。而在家庭中,只有22%的学生表示会常常得到家长在阅读方法、浏览策略方面的指点。

(五)从校园阅读情况看,阅读支撑软环境已初步形成,但缺乏有效的监控及评价方法

此次调查发现,88.9%的教师反应学校设立了浏览课程,但只有55.7%的教师反应学校经常展开课外阅读活动。

在校园中,学生们是不是会交流课外读物。结果表明,有26.2%的学生选择他们会和同学常常交换课外读物,有63.7%的学生选择有时会交流。另外,33.9%的学生选择教师会常常布置课外阅读任务,49.7%的学生选择教师有时布置。

在对教师进行的校园浏览推广工作难点的调研中,排名前3位的分别是:难以评估学生的浏览效果(39.6%),缺少方便的方法来衡量学生的阅读量(35.6%),对学生缺少科学系统的阅读方法和策略的指导(35.3%)。整体来讲,缺少有效的监控及评价方法是当前校园阅读推行困难的主要方面。

(6)从家庭阅读氛围来看,家长对学生的浏览参与程度较低

对家长是否与学生一起浏览的调查表明,有14.6%的学生选择家长会常常与自己共读一本书,有39.6%学生选择家长基本不与自己共读一本书。亲子之间是不是会交换浏览体会,只有17.1%的学生选择家长常常与自己交换课外阅读体会,而34.7%的学生选择家长基本不会与自己交流课外阅读体会。在督促孩子浏览方面,只有28.0%的家长表示会常常督促孩子浏览,还有21.4%的家长表示对孩子的课外阅读情况从不过问。总的来看,家长对学生的浏览参与程度较低。

家长本身阅读方面,25.9%的学生选择父母在家基本不阅读,只有24%的学生选择常常浏览。此外,家长浏览量明显低于学生,1年内浏览量小于5本的家长高达83.8%。

高烧反复不退手脚发热
如何治感冒流鼻涕
鼻塞头痛怎么办
猜你会喜欢的
猜你会喜欢的